凌晨两点还在回复家长群消息，周末带学生医院急诊，处理班级打架事件...这不是特例，而是当代班主任的工作常态。最近教育圈热议"取消班主任岗位"，这个延续数十年的教育管理制度，正遭遇前所未有的存废之争。

师生关系已从"师道尊严"演变为"平等对话"。一位90后班主任无奈表示："现在和学生称兄道弟，但稍有管教就被投诉'伤害自尊'。"家校关系的复杂程度更令人咋舌，四五十位家长随时化身"编外校长"，曾有班主任因调整座位被投诉到教育局。

舆论环境更如悬顶之剑。教师群体负面新闻总能引爆热搜，而每天发生的教育温情故事却鲜有关注。"我们就像戴着镣铐跳舞"——这句话道出了班主任们在苛责环境下的生存现状。

支持取消的声音认为，可以引入导师制分解职能：心理教师负责情绪疏导，行政人员处理事务性工作，学科教师专注教学。某实验学校尝试"班主任轮岗制"，理论上确实减轻了教师负担。

但取消后的真空地带令人担忧。学生打架谁第一时间处理？突发疾病联系哪位负责人？更关键的是，班集体的凝聚力如何维系？这些现实问题让改革陷入两难。

从早读纪律到宿舍查寝，从调解矛盾到家访沟通，班主任的工作早已超出"班级管理者"的范畴。北京某重点中学的案例很典型：当学生突发抑郁症时，是班主任协调心理老师、家长和医院，构建起救助网络。

特殊学生个性化辅导、校园突发事件应急处理、家校矛盾缓冲调解...这些"隐形工作"往往被外界忽视。正如教育专家所言："取消班主任就像拆除建筑物的承重墙，整个教育生态都可能坍塌。"

这场争论本质上是对教育本质的再思考。班主任岗位需要的不是简单取消，而是科学界定职能边界，建立合理分担机制。当社会不再把教师当作"无限责任公司"，当教育回归育人本源，班主任才能真正从"全能保姆"变回"专业教育者"。教育改革不能因噎废食，找到传统与现代的平衡点，才是破解困局的关键。